親愛(ài)的畢業(yè)生們及畢業(yè)生的家長(zhǎng)和親友們，尊敬的付出育人辛勞的老師們：

(相關(guān)資料圖)

一年一度，今天又逢畢業(yè)日。今年，對(duì)于協(xié)和醫(yī)學(xué)院和協(xié)和的畢業(yè)生具有特殊的意義。

協(xié)和八年制醫(yī)學(xué)教育是中國(guó)醫(yī)學(xué)教育的一面旗幟，它昭示著：醫(yī)學(xué)至要，俊杰學(xué)醫(yī)

八年制醫(yī)學(xué)教育是協(xié)和醫(yī)學(xué)院自上世紀(jì)初以來(lái)開(kāi)辦的一個(gè)經(jīng)典的醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，對(duì)中國(guó)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的歷史性影響。協(xié)和八年制是在中國(guó)體現(xiàn)醫(yī)學(xué)精英教育的典范。一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，協(xié)和醫(yī)學(xué)院八年制學(xué)生一直都是高考中取分最高的學(xué)生，一批批堪稱菁英的青年進(jìn)入?yún)f(xié)和醫(yī)學(xué)院，接受中國(guó)最嚴(yán)苛的醫(yī)學(xué)教育，在這里成長(zhǎng)成才。從協(xié)和八年制的畢業(yè)生中產(chǎn)生了一批中國(guó)醫(yī)學(xué)界的宗師級(jí)人物，如鐘惠瀾、林巧稚、陳志潛等等，引領(lǐng)中國(guó)醫(yī)學(xué)走上了以“科學(xué)醫(yī)學(xué)（scientific medicine）”為核心特征的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)之路。協(xié)和八年制向全社會(huì)展示了一個(gè)重要的道理：醫(yī)學(xué)至要。因?yàn)?，醫(yī)學(xué)關(guān)乎人的終極利益——生命和健康，照護(hù)人的終極利益的人，不敢不是菁英，不敢不優(yōu)秀。習(xí)近平總書(shū)記講：“健康是1，其他的都是后面的0，1沒(méi)有了什么都沒(méi)有了”，本質(zhì)性地指出了健康的極致重要。協(xié)和八年制昭示了一個(gè)重要的導(dǎo)向：俊杰學(xué)醫(yī)。對(duì)于高考最高分級(jí)的高中畢業(yè)生，學(xué)醫(yī)、從醫(yī)是一項(xiàng)理想選擇，“俊杰級(jí)”志學(xué)青年、高素養(yǎng)者常進(jìn)醫(yī)學(xué)院校。全世界如此，中國(guó)也應(yīng)如此。

協(xié)和醫(yī)學(xué)院畢業(yè)典禮主席臺(tái)。

協(xié)和“4+4”醫(yī)學(xué)教育是體現(xiàn)“醫(yī)學(xué)是多學(xué)”，為醫(yī)學(xué)界注入多學(xué)科優(yōu)秀基因的先足具體實(shí)踐

今年是開(kāi)我國(guó)風(fēng)氣先的協(xié)和醫(yī)學(xué)院首屆醫(yī)學(xué)專業(yè)“4+4”培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)班（簡(jiǎn)稱“試點(diǎn)班”）的畢業(yè)年?！?+4”醫(yī)學(xué)教育制度開(kāi)啟了中國(guó)醫(yī)學(xué)教育一個(gè)新的篇章。這項(xiàng)制度把醫(yī)學(xué)教育定位、建立在基于多學(xué)科本科教育的研究生教育上。協(xié)和為將國(guó)內(nèi)外多學(xué)科的優(yōu)秀基因注入、融入我國(guó)醫(yī)學(xué)界，以“納多學(xué)科背景者、納愛(ài)醫(yī)者、納天下賢才學(xué)醫(yī)從醫(yī)傳醫(yī)”的“三納”方式，面向全球著名高校所有專業(yè)的本科生招生。無(wú)論考生是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文學(xué)科哪個(gè)領(lǐng)域、專業(yè)的本科生，都可以報(bào)考協(xié)和，使他們?cè)谌松墒斓碾A段發(fā)現(xiàn)內(nèi)心所愿，有機(jī)會(huì)選擇醫(yī)學(xué)。多學(xué)科背景的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入?yún)f(xié)和醫(yī)學(xué)院后，經(jīng)過(guò)四年的醫(yī)學(xué)教育，高強(qiáng)度的訓(xùn)練，成為醫(yī)生。學(xué)生們的專業(yè)背景可能是數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、工學(xué)，也可能是社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)，還可能是哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)……他們所承載的多學(xué)科的基因?qū)⒃卺t(yī)學(xué)界未來(lái)的實(shí)踐與發(fā)展中獲得表達(dá)，開(kāi)出絢爛之花，結(jié)出豐碩成果。隨著”4+4”醫(yī)學(xué)教育制度培養(yǎng)學(xué)生的增多，會(huì)使醫(yī)學(xué)界在整體上體現(xiàn)多學(xué)科性，在未來(lái)成就醫(yī)學(xué)衛(wèi)生健康事業(yè)的大發(fā)展。

醫(yī)學(xué)是一個(gè)獨(dú)特的、綜合的、巨大的體系，直接關(guān)乎人的終極利益——生命和健康。所有的學(xué)科、學(xué)術(shù)、技術(shù)最終都是為了人和人類的利益，特別是人的終極利益的。宇宙學(xué)也不例外——埃隆·馬斯克想向火星轉(zhuǎn)移人類，也是為了人的生命和健康。所有學(xué)科（“萬(wàn)學(xué)”）都或直接或間接地與醫(yī)學(xué)有關(guān)，都應(yīng)為醫(yī)學(xué)所用，貢獻(xiàn)于人類健康。醫(yī)學(xué)也應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)與萬(wàn)學(xué)的聯(lián)系與合作，同時(shí)注意影響社會(huì)政策，形成“健康入萬(wàn)學(xué)萬(wàn)策萬(wàn)行，萬(wàn)學(xué)萬(wàn)策萬(wàn)行務(wù)健康”的局面?！?+4”醫(yī)學(xué)試點(diǎn)班就是從實(shí)處體現(xiàn)醫(yī)學(xué)的多學(xué)科屬性的具體實(shí)踐。我與“4+4”同學(xué)座談的時(shí)候，他們談了這4年的不易——在非醫(yī)學(xué)的專業(yè)背景下，比如剛才代表“4+4”同學(xué)發(fā)言的胡圣懿就是北京大學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)本科生，董襲瑩同學(xué)是哥倫比亞大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生，等等，他們用4年的時(shí)間學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)院本應(yīng)5年學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且內(nèi)容更多、要求更高，因而他們沒(méi)有周六周日，沒(méi)有寒假暑假，少有在12點(diǎn)以前睡覺(jué)，很多同學(xué)沒(méi)有在1點(diǎn)以前睡過(guò)覺(jué)。對(duì)于一個(gè)青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，這么大的生理、心理負(fù)荷，非常人所能想象，但他們“挺”過(guò)來(lái)了，在協(xié)和比較嚴(yán)苛的要求下全部如期畢業(yè)。“4+4”的同學(xué)與協(xié)和傳統(tǒng)八年制的同學(xué)各有特點(diǎn)。八年制的同學(xué)接觸醫(yī)學(xué)比較早、比較久，臨床優(yōu)秀，有其特殊的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)；“4+4”則有“4+4”的特點(diǎn)和潛質(zhì)。如果在臨床學(xué)習(xí)中“4+4”有可能“示短于近”的話，未來(lái)他們一定“見(jiàn)長(zhǎng)于遠(yuǎn)”。多學(xué)科的基因，必定讓他們?cè)趶尼t(yī)路上能行遠(yuǎn)登高，并推動(dòng)醫(yī)學(xué)界整體的發(fā)展。

協(xié)和明確提出，醫(yī)學(xué)是多學(xué)、人學(xué)、至學(xué)。所謂多學(xué)，是指醫(yī)學(xué)植根于包括人類所有知識(shí)、技術(shù)、藝術(shù)、學(xué)術(shù)的三大學(xué)科——自然科學(xué)與技術(shù)，社會(huì)科學(xué)與方法，人文學(xué)科與文化。以人類對(duì)生命和健康的追求為導(dǎo)向，以所有學(xué)科為廣博基礎(chǔ)，凝聚、鑄造、成就了照護(hù)健康的醫(yī)學(xué)。剛才丘成桐先生講“醫(yī)學(xué)是上帝提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題”，講得非常棒，實(shí)際上指出了醫(yī)學(xué)的多元性、復(fù)雜性、重要性。醫(yī)學(xué)問(wèn)題就是要用人類所有的智慧、所有學(xué)科的辦法來(lái)解決。數(shù)學(xué)或許就是“上帝”的語(yǔ)言。這里的“上帝”指的就是自然。世界上的現(xiàn)象和規(guī)律，包括最復(fù)雜的醫(yī)學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)或都可用數(shù)學(xué)來(lái)描述，人類對(duì)世界的理解、把握就是用數(shù)學(xué)來(lái)不斷解碼的過(guò)程。醫(yī)學(xué)必須借助數(shù)學(xué)。不僅數(shù)學(xué)，醫(yī)學(xué)要借助各個(gè)學(xué)科，各個(gè)學(xué)科也都可以通過(guò)醫(yī)學(xué)為人類謀取福祉而得其終極意義。各個(gè)不同學(xué)科背景的同學(xué)要努力將自己所承載的不同學(xué)科的“DNA”表達(dá)于醫(yī)學(xué)，這是你們的優(yōu)勢(shì)和責(zé)任。我們一起努力推動(dòng)、等待“4+4”將給醫(yī)學(xué)界、社會(huì)帶來(lái)的變化。我們相信，“4+4”醫(yī)學(xué)教育模式會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，其巨大意義會(huì)逐漸地、現(xiàn)實(shí)地顯現(xiàn)出來(lái)。

鑒于“4+4”的前期經(jīng)驗(yàn)，協(xié)和自今年開(kāi)始與多所著名高校合作開(kāi)辦“協(xié)和醫(yī)班”，遴選高考入學(xué)非醫(yī)學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀本科生在各校各專業(yè)就讀本科，協(xié)和與各校聯(lián)手為學(xué)生們鋪設(shè)醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、理學(xué)醫(yī)學(xué)、工學(xué)醫(yī)學(xué)、社科醫(yī)學(xué)、人文醫(yī)學(xué)等多學(xué)科交融人才的培養(yǎng)通道，經(jīng) “推免”進(jìn)入?yún)f(xié)和的醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)生物學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)工程學(xué)、公共衛(wèi)生、護(hù)理學(xué)等及相關(guān)專業(yè)攻讀直博研究生，在協(xié)和成就青年學(xué)子們的醫(yī)學(xué)夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)“萬(wàn)學(xué)歸醫(yī)”。

王辰校長(zhǎng)為攜子同來(lái)的畢業(yè)生的娃娃“撥穗正冠”。

因應(yīng)社會(huì)急迫需求，協(xié)和積極推進(jìn)高水平護(hù)理教育

今年還是協(xié)和首屆“4+2”卓越護(hù)理學(xué)人才貫通培養(yǎng)改革試驗(yàn)班的本科畢業(yè)年，他們將進(jìn)入碩士培養(yǎng)階段?！?+2”護(hù)理教育模式是從高中畢業(yè)生中招收高考優(yōu)秀生，強(qiáng)化其4年護(hù)理本科教育，推免直讀2年護(hù)理學(xué)碩士研究生，即本碩貫通式培養(yǎng)。“4+2”學(xué)制的意義就是向醫(yī)學(xué)界、學(xué)界，向全社會(huì)昭示護(hù)理學(xué)是一個(gè)學(xué)科，是一個(gè)與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文學(xué)科都有密切聯(lián)系、內(nèi)涵深厚的重要綜合學(xué)科，社會(huì)需要優(yōu)秀的專業(yè)人士從事護(hù)理。護(hù)理不是只用一些尋常的生活技能照顧人的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，而是以科技、人文、社科的多重專業(yè)方法來(lái)照護(hù)人的具有高度專業(yè)性的工作。當(dāng)人生病的時(shí)候，在身旁對(duì)你照護(hù)最密切、細(xì)致、暖心，最能代表人類社會(huì)的專業(yè)化關(guān)懷，照護(hù)的深度、廣度、厚度、溫度都最突出的那種方式，是護(hù)理，那個(gè)人，叫護(hù)士。協(xié)和深知護(hù)理學(xué)之重要，對(duì)護(hù)理、護(hù)士深存敬意。100多年前，協(xié)和首開(kāi)中國(guó)護(hù)理學(xué)高等教育，從燕京大學(xué)等著名高校中選拔優(yōu)秀本科女生就讀協(xié)和醫(yī)學(xué)院護(hù)校。今年，協(xié)和首屆“4+2”護(hù)理教育模式培養(yǎng)的學(xué)生將貫通攻讀碩士學(xué)位。希望他們之中將來(lái)能夠產(chǎn)生為護(hù)理學(xué)界擔(dān)綱者。學(xué)校一直要求他們注重實(shí)踐，始終接觸一線，務(wù)必實(shí)現(xiàn)護(hù)理學(xué)實(shí)踐與學(xué)術(shù)的高度統(tǒng)一。當(dāng)代中國(guó)護(hù)理學(xué)界急切需要產(chǎn)生有南丁格爾式思想、精神和操守，同時(shí)掌握著人類先進(jìn)科技和人文社會(huì)科學(xué)的人加入，強(qiáng)化壯大護(hù)理行業(yè)。老齡化社會(huì)已迅速到來(lái)，護(hù)理的重要性愈發(fā)顯現(xiàn)，對(duì)護(hù)理人才的需求更加急迫。協(xié)和作為醫(yī)學(xué)界，包括護(hù)理學(xué)界的引領(lǐng)性力量，應(yīng)當(dāng)對(duì)此預(yù)作設(shè)計(jì)、預(yù)作鋪設(shè)、預(yù)作安排。開(kāi)辦“4+2”護(hù)理教育模式就是我們的探索。我們還將與北師大合作，建立多學(xué)科交融的護(hù)理學(xué)人才培養(yǎng)模式。

協(xié)和醫(yī)學(xué)院畢業(yè)典禮壹號(hào)禮堂現(xiàn)場(chǎng)

壹號(hào)禮堂、九號(hào)院全面修繕和管風(fēng)琴修復(fù)完成，自此協(xié)和畢業(yè)典禮的形制確定

近年，協(xié)和醫(yī)學(xué)院付出艱辛努力，完成壹號(hào)禮堂和九號(hào)院的百年全面修繕、嚴(yán)重殘損劇院管風(fēng)琴的修復(fù)。壹號(hào)禮堂在2021年早秋完成全面修繕，當(dāng)年即在禮堂舉行了協(xié)和建成百年典禮；九號(hào)院在今年初夏完成全面修繕，今天已經(jīng)作為畢業(yè)典禮會(huì)場(chǎng)；中國(guó)唯一、亞洲最早、毀傷嚴(yán)重、自日軍占領(lǐng)協(xié)和時(shí)期以來(lái)已經(jīng)破敗殘損八十一年的文物——協(xié)和百年劇院管風(fēng)琴，面對(duì)諸多難以克服的困難，歷經(jīng)近兩年，受多方加力并輾轉(zhuǎn)海外，終于在今年春天完成修復(fù)，奏響復(fù)鳴。今天，畢業(yè)典禮在古樸典雅的壹號(hào)禮堂、優(yōu)雅的東庭、凝重的西庭和華貴的九號(hào)院舉行。協(xié)和舉行畢業(yè)典禮的處所具有特殊的、深重的科學(xué)與文化涵義，此地堪稱中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)界的精神依附地。稍后，沈媛教授將用協(xié)和百年管風(fēng)琴為師生詠唱校歌《協(xié)和頌》配樂(lè)，并將在頒授學(xué)位證書(shū)、扶撥流蘇時(shí)長(zhǎng)時(shí)間為畢業(yè)生奏響禮樂(lè)。如果說(shuō)文物是承載歷史文化之物的話，協(xié)和的百年建筑群和管風(fēng)琴堪稱典范。協(xié)和畢業(yè)生能在此地，能夠在協(xié)和百年管風(fēng)琴的奏鳴中接受學(xué)位，實(shí)在是學(xué)業(yè)、人生的幸事。

自此，協(xié)和醫(yī)學(xué)院畢業(yè)典禮的形制已經(jīng)基本確定：地點(diǎn)——壹號(hào)禮堂、東庭、西庭、九號(hào)院；樂(lè)曲奏鳴——管風(fēng)琴等；特色儀式——舉撫國(guó)旗，捧文海牌，仰徑獻(xiàn)花。

師生現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)校長(zhǎng)講話。

畢業(yè)生在獲頒授學(xué)位前向已故老校長(zhǎng)雕像獻(xiàn)花。

未來(lái)每年畢業(yè)日，協(xié)和的畢業(yè)典禮都在這里舉行。彼時(shí)彼刻，或許風(fēng)和日麗，或許逢雨，或許烈日，或許疾風(fēng)，這如同我們未來(lái)醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯中可能遇到的各種情境和現(xiàn)實(shí)，并不以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)和職業(yè)人士，應(yīng)當(dāng)有所預(yù)期，坦然面對(duì)。遇風(fēng)和日麗，取得成績(jī)，事業(yè)進(jìn)展，一定不可膨脹，要更加謹(jǐn)慎勉力前行。遇驕陽(yáng)烈日，暴雨雷電，要依然初心不改，苦心孤詣，勵(lì)志兼程。

祝賀同學(xué)們畢業(yè)并取得學(xué)位！

記住協(xié)和要求師生的“德厚，志遠(yuǎn)，才盛”。

祝人生事業(yè)圓滿。

（原題為《植根多學(xué)科的沃土長(zhǎng)成醫(yī)學(xué)的參天大樹(shù)——王辰校長(zhǎng)寄語(yǔ)協(xié)和醫(yī)學(xué)院2023屆畢業(yè)生》）